INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

La investigación es la herramienta para conocer lo que nos rodea  y su carácter universal. Es esencialmente como cualquier tipo de investigación, solo que más rigurosa y cuidadosamente realizada. Se define como un tipo de investigación sistemática, controlada, empírica y crítica, de proposiciones hipotéticas sobre las presumidas relaciones entre fenómenos naturales (Kerlinger,  1975), es la aplicación del método científico al estudio de un problema (D”Ary, Jacobs y Razavieh, 1982). La investigación educativa el fin de ampliar el conocimiento sobre los fenómenos educativos, buscar una  explicación y comprensión de los mismos,  así como solucionar los problemas planteados en el  ámbito de la educación.

La metodología de la investigación trasciende las limitaciones de un área específica, es un acercamiento a la conducción de un proyecto de investigación (Leedy, 1993). La investigación puede cumplir dos propósitos fundamentales:

a)    Producir conocimiento y teorías (investigación básica)

b)    Resolver problemas prácticos (investigación aplicada)

Cronbach y Suppes (1969, pp. 15-16) sugirieron:

Establece un control en cada paso de la recogida de información y del razonamiento para evitar las fuentes de error con las que están relacionados.

Si los errores no pueden ser eliminados, los tiene en cuenta para establecer el margen de error en sus conclusiones. De esta manera, el informe de un estudio sistemático tiene una estructura que presenta cuáles son las materias primas que conforman el problema y los procesos lógicos a los que han sido sometidas y reestructuradas para hacer creíble la conclusión.

Propósito

Uno de los principales propósitos de la Investigación Educativa  es formar profesionales con un alto grado de competencia  y desempeño en las universidades (Kerlinger, 1983,)

Así como establecer la construcción de conocimiento o bien la resolución  de problemas en el aula, siendo esta última postura la más  recomendada atendiendo a un papel de profesor/maestro-investigador (Ávila, 1999). Busca analizar en profundidad los procesos de formación e innovación curricular y proponer las condiciones, acciones y estrategias (Aranzo, 1997)

Es el diseño de una acción formativa y la optimización de estrategias por medio de instrumentos en la recolección de datos (Ferres, 1990)

Características

En educación se utilizan ambos enfoques, el cualitativo y el cuantitativo. La forma más evidente para el lector de distinguir entre una investigación cuantitativa y cualitativa es la forma de presentación de los datos. La investigación cuantitativa presenta resultados estadísticos en forma de números; la investigación cualitativa presenta los datos como una narración. Las diferencias, sin embargo, van más allá de la forma en que se presentan los datos (Denzin y Lincoln, eds.,1994).

Enfoque cualitativo: Es una vía de investigar sin mediciones numéricas, tomando encuestas, entrevistas, descripciones, puntos de vista de los investigadores, reconstrucciones los hechos, no tomando en general la prueba de hipótesis como algo necesario.El proceso es más dinámico mediante la interpretación de los hechos, su alcance es más bien el de entender las variables que intervienen en el proceso más que medirlas y acotarlas. 

Enfoque cuantitativo: Toma como centro de su proceso de investigación a las mediciones numéricas, utiliza la observación del proceso en forma de recolección de datos y los analiza para llegar a responder sus preguntas de investigación. Utiliza la recolección, la medición de parámetros, la obtención de frecuencias y esta dígrafos de la población que investiga para llegar a probar las Hipótesis establecidas previamente, se utiliza necesariamente el Análisis Estadístico.

Modalidad de Investigación

         

Cuantitativo		Cualitativo
Experimental	No experimental	Interactivo	No interactivo
Experimental	Descriptivo	Etnográfico	Análisis de conceptos
Semiexperimental	Comparativo	Fenomenológico	Análisis histórico
Caso único	Correlacional	Estudio de caso
	Encuesta	Teoría fundamentada
	Ex post facto	Estudios críticos

Ejemplos relevantes de investigación educativa.

Informe – Diagnostico (Smith, 1990)
Programas informativos – Datos cualitativos, procesos administradores (Weltman T Miles, 1995)
Investigación de estudio de casos – Informe, Interpresentación, Análisis, Describe datos (Stake, 1995)

Referencias

Ávila, H.L. (2006) Introducción a la metodología de la investigación. Recuperado de https://metodologiasdelainvestigacion.wordpress.com/2017/01/21/metodologia-de-la-investigacion-manual-de-hernandez-sampieri-texto-completo/.

Aravena, M., Kimelkan, E., Micheli, B., Torrealba, R y Zuñiga, J. (2006) INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. Recuperado de https://jrvargas.files.wordpress.com/2009/11/investigacion-educativa.pdf.

Cortés, M.E y Iglesias, M. (2004) Generalidades sobre Metodología de la Investigación. Ciudad del Carmen, México: Universidad Autónoma del Carmen.

McMillan, J.H y Schumacher, S. (2005) Investigación educativa, 5ª edición. Madrid, España: PEARSON EDUCACIÓN.

Sampieri, R. (1991) METOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. Recuperado de https://doctoradonayarit.wikispaces.com/file/view/Sampieri,+Roberto+-+Metodologia+de+la+Investigacion+parte+1.pdf.

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